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当少儿美术老师后,孩子的另一面,家长看不到我却看到了!

2020-08-06

希望美术教育师生合影

少儿美术教育里不管是老师教学还是学生学习都很简单吗?当然不是了,虽然我刚刚入职的时候,也是想的比较简单,我讲着学生画着就好了。但是来到希望美术教育后我开始觉得,成为一个合格的少儿美术教育老师,真的是太难了。最近给我最大的感受就是,有越来越多的家长开始重视起孩子的美术教育这一方面了,尤其是80后家长有了二胎,90后父母越来越多。跟他们交流后发现:孩子的家长拥有先进、优秀教育理念是多么重要啊。看到家长们乐意在孩子的教育方面下功夫,我既感到很开心,但也有了紧张感。在希望美术教育,有非常多优秀的美术老师。有时候也会跟他们说起我的紧张:因为学生和家长都在进步,我怕我的努力还不够······聊的时候发现,原来不止是我有这种紧张感,基本上这些优秀、负责的美术老师都有这种感觉,总是认为自己还可以再进步。所以每一次希望美术教育的教师培训课我们都是卯足了劲,不管是在专业技法培训、教学品质培训还是教育心理培训,就想让自己再进步一点,能让自己的学生得到更好的。自己的努力不是没有成果的,看着自己的学生变得更优秀,这是一种表达不出来的满足感。

教课过程中没有困难、没有曲折是不可能的。我记得当时迎接新同学的时候,我们班来了一位4岁的小朋友。为什么对这个小朋友印象特别深刻呢,就是因为这个小朋友太安静了。一开始我认,为小朋友刚刚来到一个新环境,可能因为不适应,用安静作为一种自我保护,这可以理解。但是我在课前准备跟小朋友互动的时候,这位小朋友还是继续保持安静。我问他是不是想爸爸妈妈了?他说不是!我又问他,是今天心情不好,不想跟老师和小朋友交流吗?他又说不是!我只好继续引导他将问题说出来,最后小朋友的回答让我当时有一点点的懵。他说:“我什么都不会,我害怕。”不知道这个孩子来到这里之前是什么样子的,但是在我面前的他是缺乏自信的。我问他:“你知道来到老师这里是学什么的吗?”他说:“画画。”我问他:“你喜欢这里吗?想要在这里跟老师和小朋友一起画画吗?”他说:“我想,但是我什么也不会。”虽然又是一句“什么也不会”。但是他能说出“我想”,就代表他对美术学习还是有兴趣和热情的,不然不会在这么紧张的情况下还能坚持来到这里,努力与我交流。在正式开始第一节课的时候,刚开始,我先简单的讲了一下这节课的重点,我发现所有小朋友都在聚精会神的听,但是眼神里和表情上都有一种迷茫。我明白,这些孩子刚刚来到这里,对一切都不熟悉,所以我耐心的把里面重点的地方又解释了一遍,基本上所有的孩子都明白了我讲的内容。但是除了那个安静的孩子。因为我发现他在我讲话的时候眼神总是在乱飘。

我们希望美术教育的上课模式是“双师课堂”,我想,“双师课堂”的特点或许能解决这个安静孩子的问题。一打开大屏幕,屏幕里的老师像动画片一样,马上吸引住了小朋友们的目光,那个安静的小朋友表情和眼神都不一样了,明显看得出他非常开心。屏幕里的老师讲课完毕,我开始让小朋友根据第一节课讲的内容画出属于自己的作品。忽然发现那个安静的小朋友画的很认真,我过去问他觉得难不难,他说现在觉得不难了。而且我也能明显感觉到,孩子的精神状态比刚来时放松了。创作完毕后,我开始让每一个孩子上台介绍自己的作品。有的孩子很开朗,有的孩子需要引导,但是会发现每一个孩子对能把自己的作品讲解出来都表现得非常开心。再到以后的三节课、四节课、过完这个学期,每一个孩子都有了不同的改变。每天都有不同的孩子跟我说他们发现的一些让人开心的事情。美术教育让孩子学会发现身边的美,能够用这种美让自己每一天过的开心,让自己每一天往优秀的方向发展。

当初那个安静的小男孩,在一个学期结束后他仿佛变了一个孩子,当初坐在角落里不说话,现在的他主动展示自己的画作,主动去帮助新同学。原来对自己不自信,认为自己什么也不会,现在的他总是自己的事情自己办,请他帮点忙,他都会说我可以!孩子的改变让人觉得惊喜与开心,就是因为有这样惊喜,我才会坚持在少儿美术教育里一直探索与学习。当一个少儿美术老师一点也不容易,但我还是会继续做一名少儿美术老师,继续关心我的学生,继续和我的学生共同成长与进步。