围绕学校美育改革发展及全国第六届大学生艺术展演活动有关情况，5月6日教育部在成都召开新闻发布会。

       教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，将全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，同时推进中考美育改革试点。

       义务教育阶段，大部分省份的学校按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%；高中教育阶段，全国93.2%的学校开设6个学分的艺术类必修课程；80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课并保证72学时；高等教育阶段，87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

       义务教育阶段美育课程不低于总课时9%。王登峰表示，教育部引导各地各校不断优化资源配置，完善管理机制，提高美育课程开课率。义务教育阶段，大部分省份的学校按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%；高中教育阶段，全国93.2%的学校开设6个学分的艺术类必修课程；80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课并保证72学时；高等教育阶段，87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

       2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。

       中小学美育教师人数五年增加17.9万人。王登峰介绍，教育部指导各地多措并举破解中小学美育教师紧缺问题。实施“美育浸润行动计划”，首批支持20所高校对口支持18个省（区、市）的农村中小学校，提供持续、稳定、有效的精准帮扶和志愿服务。

     “全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2020年的77.8万人，5年来增加17.9万人，平均增速为7.8%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%，提升了1.1个百分点。”王登峰说。

此外，王登峰表示，教育部指导各地将美育教学器材配备纳入全面改薄项目统一推进，全国中小学艺术专用教室的配备率大幅度提高，艺术教学器材与课外活动场地的条件得到明显改善。

       2019年全国小学艺术器材达标率达95.07%，初中达标率达96.12%，高中达标率达93.26%，近五年分别增长了36.60%、20.16%和8.67%。

下一步，王登峰表示，“开齐开足上好美育课程，进一步完善大中小学相衔接的美育课程体系，落实各学段美育课程基本要求，不断拓宽美育课程领域。强化美育教学与实践，构建并逐步完善‘艺术基础知识+艺术基本素养+专项艺术特长’等教学模式。”

       将美育工作纳入高校“双一流”建设评价体系。王登峰表示，要重点改善学校美育办学条件。强化美育教师队伍，加大中小学美育教师补充力度。完善强化学校美育评价机制。推进美育评价改革，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，推进中考美育改革试点。健全评价体系，将美育政策落实情况、学生艺术素质测评情况等纳入督导评估，把美育纳入高校本科教学工作评估和“双一流”建设评价指标体系。

       近年来美育已成为教育中的重要组成部分，据了解国家相关部门曾多次出台相关文件，美育的重要性不言而喻。

       2020届高考生的招生改革政策也明确指出：取消所有奥数培训班，综合素质评价将纳入高考范畴，重点是在音乐、舞蹈、美术等兴趣特长，重点是艺术才艺成果等。

       

       高考今后也将受艺术加分的影响，教育部最新通知，高考艺术特长生将享受加分政策，全国53所高校率先响应艺术特长生加分政策。艺术类特长生新定义：普通高校为了活跃校园生活文化，更好的推进学校的素质教育，经过教育部门批准后每年可以录取一些达到成绩要求又有艺术特长的学生。简而言之，一个学美术的学生报考了美术专业，那就是艺考生；而学美术的孩子报考了金融专业就属于艺术特长生了。

       

       特长生加分政策具体内容：按照新通知，53所高校的艺术特长生仍然可以招生，但“艺术特长生”的叫法不再，变成了53所高校的高水平艺术团招收特长生。一是招生人数控制在本校总招生数的1%以内(学校本科招8000人，特长生就80人以内）。二是合格的艺术特长生人数不得超过招生人数的2倍 (特长生招80人，合格人数在160人以内）。

       艺术特长生享受政策：现在一般的艺术特长生可以在一本线上，学校要求投档线小20分左右录取。比如，清华大学投档线是640分，省内一本线是610分，那么艺术特长生只要考到620分就可以被清华大学录取了。

       只要有艺术特长就可以去报名，某些省没有组织统一考试，考生都是直接到有招生的学校去报名和考试。艺术生有特长生的资格，报考艺术专业将不加分，相当于普通艺考生。如果报考了这个学校的普通专业，则可以加分。53所高校为艺术特长生加分。

       美育中高考如何有效“加分”？“加分”并不是单纯地在考试方面提高成绩，这也不是美育中考的初衷和目的。为人生“加分”，将美育内化为自身能力才是美育进中考的现实考量。中国教育现状下以考试为测验手段，以分数为最终结果的“考评机制”普遍存在。随着学生年级的上升，考试次数越来越多，考试分数愈发细化，以至于众多考生谈“考”色变。大环境如此，面对异军突起的美育中考，考生又如何做到应试游刃有余，并且有效加分？

一、注重审美和人文素养‍节

       《意见》明确指出“以提高学生审美和人文素养为目标”。美育中考将传统意义上的应试教育和素质教育巧妙融合，以考试形式探索美育意义，提升学生审美和人文素养。

美术、书法、音乐等艺术课程在中考中逐渐占有一席之地，40分或不是其最高分，大有如“体育中考向语文数学英语同分”的趋势。审美能力和人文素养的提高，助推美育教育有效落实，使学生真正意义上成长为“德智体美劳”全面发展的具有中国特色的新时代社会主义建设者和接班人。

二、学以致用，将考试“平视”‍

       考试作为一种压力手段，如过度使用不但不能倒逼孩子提升艺术素养，反而会伤害孩子接受艺术熏陶的积极性。这时，如何将应试压力合理疏导就显得极为重要。校内的测试排名对于学生来说虽然已是轻车熟路，但是终究是以分数为最终定论的评价方式。

诚然，我国学校体系已是相当完善，教学结构也日呈体系，学生在理论知识的认知和把握方面已经十分完整。但是，在战场上，没有实战的理论家终究是无法获胜的，各种现实问题足以令他手忙脚乱。同理，在美育中考来临的当下，学以致用，理论和实践的完美结合才能让学生的美育能力充分展现。实际操作后才能将理论吃透，面对考试才能不再怯场，“平视”而试。

三、参考校外实践

       不难发现：发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力等预期目标和竞赛效果是校内测评所欠缺的。反观校外实践，用欣赏的眼光鼓励孩子大胆放飞自身想象力和创造力，尽情徜徉在书画艺术的神奇世界，感悟找寻生活真彩的童真乐趣，释放天性、写意自由，为成长增色，为梦想添彩，并为之努力前行！

       学习艺术特长，校外实践获得的证书，虽然最后呈现的形式是一张纸，但如果是正规比赛或权威考级证书的纸，他不仅仅只是一张纸，而是你能力水平和经历的证明，证明了你背后是通过一步一个脚印得来的，同样它也可以成为你进入名校的敲门砖、入场券，但这也不重要，最宝贵的是培养了艺术经历！