赠人玫瑰，手留余香。这句话我们从小就牢记心中，在一次次写作中，这句话总能代表生活中美好的人，当然，老师定是其中之一。现在的我也成为了一名少儿美术老师，我才真正明白这句话更深的意义：赠人玫瑰，我们不需要刻意去嗅手上的香味，或许需要多年香味才会飘到你的鼻尖，当我们细细感受之时，会不由自主的感叹道：“这是我们一直讲的幸福吧。”在两年的少儿美术教学过程中，我看到了太多孩子从美术教育中得到“养分”成长的更加优秀，更加光彩夺目。

在我任教半年的时候，我遇上了一个有意思的小朋友，我现在更喜欢叫他“挚友”。我的挚友叫昊昊，他现在是一个虎头虎脑的7岁小男子汉，初次见面时，他一点儿害羞与局促都没有，从妈妈的身边，像个小炮弹一样冲向我，仰着头，笑嘻嘻的问我：“你是多多老师吗？”虽说我见过太多的孩子，但是昊昊的出场方式着实让我印象深刻，这个大方自信的小男子汉也确实带给我与我们的班级太多快乐，每次都会有早到的孩子问我：“昊昊到底什么时候来呀~”谁能想到，小男子汉竟成了班里其他小朋友的偶像。

偶像的力量是强大的，昊昊能带领小朋友们快速的将教室打扫干净，能带领小朋友们安安静静的完成作品，也能带领小朋友们手拉手排好队去洗手……但是偶像的力量过于强大，就使我感到头疼了。像昊昊这样的孩子确实是少数，更多的孩子还是腼腆的，所以因为对于昊昊的喜欢，在创作的时候也会有孩子跟着昊昊画，在我第一次发现这种情况时，就马上叫停了。或许很多人认为，就算这次不让孩子跟着画，那以后孩子会不会偷偷的跟着画？其实不会，现在我都会让孩子在画画前或者画画后表达一下自己的想法，阐述一下自己脑海中的想象的画面，在孩子感觉画面匮乏时，给他们点提示，在孩子表达的很棒时，要不吝啬的给予鼓励。虽然昊昊还是我们班的小偶像，但是一旦牵扯创作，昊昊变成了激烈讨论中的一员。时间一点一滴的过去，孩子们也在一点一点的长大，孩子的性格内向也好外向也好，都有可取之处，我也告诉我的家长，不要试图强硬的改变孩子的性格，以免给孩子的内心留下阴霾。但是我清楚的看到我身边的孩子，在不断的鼓励与努力下渐渐开朗乐观起来，最明显的，是一幅幅漂亮的作品。

我曾问过昊昊：“为什么每次见你你都这么开心呢？”昊昊说：“老师你有点幼稚！我也会哭啊，但是我这么喜欢画画，又怎么会哭呢？”昊昊的回答让我笑了好久，也是这次的对话让我们成了挚友，现在我在想，老师的幸福感，应该就是来自和学生润物细无声的相处之中，来自老师对学生的关注，来自老师看到学生一步一步往“优秀”走去吧。